Budúci učitelia a ich predstavy o argumentácii a zdrojoch

dc.contributor.author	Jánošková, Katarína
dc.contributor.author	Hrušková, Katarína
dc.contributor.author	Valášková, Dominika
dc.contributor.author	Vráblová, Lenka
dc.date.accessioned	2023-12-07T13:43:40Z
dc.date.available	2023-12-07T13:43:40Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.isbn	978-80-7603-429-7
dc.identifier.uri	https://dspace.uniba.sk/xmlui/handle/123456789/163
dc.description.abstract	Cieľom príspevku je opísať postoje a názory budúcich učiteľov na argumentáciu a dôvodenie na hodinách matematiky. Výsledky poukazujú na to že budúci učitelia matematiky si uvedomujú pred nástupom do zamestnania potrebu dôvodenia, majú vedomosti o rôznych formách zdôvodňovania a zaujímajú sa o rozvoj matematického myslenia s prepojením na reálne využitie, ale chýba im istota v zdôvodňovaní počas vyučovacích hodín.	en_US
dc.description.sponsorship	This project has received funding from the European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme under grant agreement No 951822. H2020 číslo 951822, Enhancement of research excellence in mathematics teacher knowledge, acronym MaTeK (projectmatek.eu).	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	Katedra matematiky a didaktiky matematiky, Praha	en_US
dc.subject	argumentation	en_US
dc.subject	pre-service mathematics teacher preparation	en_US
dc.title	Budúci učitelia a ich predstavy o argumentácii a zdrojoch	en_US
dc.type	Article	en_US